¿Cómo es el perfil del internauta?

Según el INE, en España el perfil mayoritario es el de un varón, ya que acceden un 64% de hombres frente al 59% de mujeres, joven (7 de cada 10 internautas tiene menos de 45 años) que estudia o trabaja (6 de cada 10 internautas están ocupados y 3 de cada 10 tienen estudios universitarios) y vive en una ciudad por encima de los 500.000 habitantes, puesto que según los datos, su concentración de internautas es 7 veces superior a la media de ciudades.

El perfil con mayor porcentaje de internautas (98,4%) corresponde a personas con edad entre 16 y 24 años y que residen en municipios de más de 50 mil habitantes.

La edad y el nivel de estudios son las variables que más determinan el uso de Internet en los últimos siete años.

La población más joven de los internautas españoles administran un perfil en las redes sociales, y la mayoría dispone de un perfil en cada una de las redes sociales.

El 79% de los usuarios de Internet usan las redes sociales. En 2009 sólo eran el 51%. Fue del 2009 al 2010 cuando se produjo mayor aumento, un 37%.

El usuario de las redes sociales es mayoritariamente mujer de entre 18 a 39 años (69%) estudiante, trabajador por cuenta ajena o en búsqueda de trabajo. Quienes menos utilizan las redes sociales son la gente de más de 45 y no lo hacen porque no les interesa o por cuestiones de privacidad.

Las redes sociales ya son algo cotidiano. El 78% las consulta cada día. En gran parte gracias a la posibilidad de conectarse a través de dispositivos móviles. La mayoría de los usuarios las utilizan para mirar contenido o enviar mensajes privados.

Uso de la red en España, INE (2011)

Según los datos del Instituto Nacional de Estadística (INE), en 2011 alrededor de 16 millones de españoles se conectan a Internet de forma diaria y usan principalmente la Red para realizar búsquedas y consultar el correo electrónico.

Los datos del informe nos revelan que alrededor de 27 millones de personas se han conectado alguna vez a la Red durante el 2011, lo que supone un 2,3% de aumento interanual respecto al año anterior (2010). Solo se resiste un 29,2% de población, entre los 16 y 74 años que todavía no ha utilizado Internet, aunque este porcentaje tenderá a disminuir en los próximos años.

Entre la frecuencia de conexión, gana de forma mayoritaria la conexión semanal, con más de 21 millones de internautas, por delante de la conexión diaria que alcanza los 16 millones y medio, de los cuales un 28% de estos usuarios realizan más de una conexión al día.

Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación.

Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos:

• Actualmente, en la mayoría de las familias trabajan tanto el padre como la madre. Esto les supone una falta de tiempo para colaborar con los centros educativos

• El centro es el que debe ocuparse de la educación de sus hijos.

• Falta de motivación. Muchos padres consideran de inutilidad su participación en los centros educativos ya que la escasa participación que realizan es para elegir temas relacionados con la organización o funcionamiento del centro educativo y no con la de sus hijos en particular.

• Pereza y desgana. Pasan de estas medidas ya que no quieren comprometerse con el centro educativo. No ven útil esa participación.

• El problema en los desplazamientos de los padres a los centros educativos podría ser otra causa de su baja participación.

• Familias con baja cultura y bajo interés por la educación de sus hijos.

Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación:

• Uso de las nuevas tecnologías para estar en continuo contacto con los padres a través del correo electrónico o de un portal web en el que los padres puedan participar y exponer sus ideas y opiniones.

• Ofrecer un curso para enseñar a usar las nuevas tecnologías a aquellas familias que no están familiarizadas con ellas y así poder estar comunicadas con el centro educativo a través de ellas y poder participar en la educación de sus hijos.

• El centro debe animar e incluso formar a los padres para que sean conscientes de lo importante que es su participación con la escuela en la educación de sus hijos. Esto les motivaría y se sentirían de gran utilidad al colaborar con el centro.

• Tutorías continuas con los padres para estrechar vínculos con el centro y poder seguir de cerca el desarrollo académico y educativo de sus hijos.

¿Cómo afecta la televisión en la educacion de los niños?

Tras documentarme en la web mediante artículos de opinión sobre la influencia de la televisión en la educación de los niños, he podido sacar mucha información sobre este tema y llegar a una serie de conclusiones.

En la sociedad en la que vivimos, niños y adolescentes crecen bajo la influencia total de los mensajes e información que la televisión transmite, por esta razón debemos conocer ciertos aspectos al respecto:


Debemos saber, en primer lugar, que la programación televisiva está distribuida en franjas horarias que intenta respetar las edades de la audiencia. Lamentablemente, las cadenas de televisión se saltan, cada vez con mas frecuencia, esta norma.

Numerosas son las  imagenes agresivas, de violencia, crimenes o humor que sobrepasan los limites y que pueden contribuir a disminuir los niveles de sensibilización del niño haciéndole más tolerante ante situaciones de injusticia, agresividad o incluso indiferencia ante el dolor ajeno. También contribuyen a que se alimente la tendencia de que la resolución de problemas es a través de situaciones de conflicto y agresividad.
Actualmente se televisan programas en formatos de dibujos animados pero en realidad van dirigidos a adultos. Se debe tener muy en cuenta este aspecto, ya que pueden incluir mensajes negativos para la mente del niño o la niña.

La publicidad que acompaña la programación televisiva suele estar sobrecargada de componentes eróticos, sexuales, machistas, feministas, competitividad agresiva, engaño... que puede ocasionar una confusión en cuanto a los valores morales que se intenta transmitir en familias y escuelas.

Lo niños suelen imitar a los personajes de pantalla y los jóvenes son muy manejables en cuanto a gustos y moda, por lo que la pantalla puede significar para ellos un punto importante de referencia que no es precisamente el más sano, ya que se puede interpretar que se es persona si se tiene tal cosa o si se parece a tal artista, lo que da lugar a un trastorno de personalidad bastante importante y a tener en cuenta, ya que la personalidad de un niño o niña puede ir cambiando en función del artista o personaje televisivo que esté de moda.

Algunos consejos utiles.

Hay que procurar que los niños no pasen horas muertas en frente de la televisión. Los dibujos animados estimulan, pero también los juegos compartidos, salidas culturales, libros y cuentos, etc.

La educación de los niños es responsabilidad de los padres por tanto esta debe comenzar en casa.

Conclusión.

En realidad los Medios de Comunicación no tienen un cien por ciento de la responsabilidad, con la atribución que se les da, en cuanto al comportamiento manifestado por los niños y adolescentes, ya que en este sentido es muy importante la educación que puedan dar los padres.

Existe un factor muy importante para que esta comunicación a traves de los medios no sea tan  violenta, y es la orientación que deben de dar los padres en la educación de sus hijos y a la información que transmite la televisión, haciendo más hincapié en los aspectos positivos.

Hay que añadir tambien, que la televisión en sí no es un medio perjudicial para el niño ya que hay una serie de programas televisivos o series que ayudan al niño a proporcionarle cosas positivas, pero todo en exceso es malo y por tanto no debemos abusar de esto ya que puede acarrear problemas.

Las redes sociales en la educación

¿Cómo será la educación dentro de 99 años?

Ventajas y desventajas de las TIC's en el aula

La tecnología y el uso de ella trae consigo tanto aspectos beneficiosos como inconvenientes. La inclusión tecnológica en las aulas es, por tanto, un tema para reflexionar.

Por un lado hablando de las ventajas que nos proporcionan las TICs, podemos decir que:

1. Son motivadoras. La motivación es nuestra arma como maestros, ya que la utilizaremos para llamar la atención de nuestros alumnos, por lo que a partir de esta novedad y de este recurso podemos ofrecer multiples lecciones partiendo del interés del pequeño e interactuando con él. Si un determinado recurso es atractivo para el niño, facilitará el entendimiento y la curiosidad de este.

2. Creamos Background informático, es decir, que mediante el uso de las TICs podemos ofrecer diferentes cambios de renovación, mediante la experiencia sin tener que caer en la brecha digital

3. Es un recurso muy útil para los niños que poseen Necesidades Educativas Especiales (NEE), puesto que les proporciona diferentes métodos para aprender de una manera más fácil y divertida

4. Pensamiento divergente, es decir, que la persona desarrolla un tipo de pensamiento natural que tiene el ser humano por hipervínculos, promoviendo el aprendizaje de un modo divergente.

5. Por otra parte el uso de las TICs facilita la interactividad entre profesor-alumno.

6. Se produce un cambio en los esfuerzos tradicionales en la escuela de memorización, retención...

Al ver las ventajas que pueden ofrecer el uso de las TICs en el aula, es muy probable que muchos de los profesores, introduzcan el uso de la tecnología en su aula, siempre que estén a su disposición.

Pero, por otro lado podemos decir que las tecnologías no son todo ventajas, como hemos dicho también tienen desventajas, por lo que también hay que tener en cuenta:

1. Podemos caer en el abuso, es decir, como es un recurso que proporciona la interactividad, podemos dejar que las tecnologías nos dominen como maestros y que no nos renovemos y eso es algo que NO podemos hacer.

2. Las tecnologías son caras, el elevado coste es una característica muy importante y una desventaja importante que condiciona el uso.

3. Además de que son caras, otra característica importante también es que falla mucho todavía.

4. La pérdida de la escritura es otra característica que si el maestro no pone solución y se deja guiar exclusivamente por las tecnologías puede caer en esta pérdida

5. Otra pérdida del uso excesivo de las tecnologías es que puede traer el desuso del esfuerzo tradicional

6. Debido a que el pensamiento convergente es más cómodo, los maestros podemos utilizarlo únicamente y no hacer que nuestros alumnos piensen más allá de lo que el profesor pueda dar en los contendios.

Una vez que tenemos claro que las tecnologías pueden ofrecernos tanto desventajas como ventajas según nuestra utilización, como maestros tenemos que tener claro que estamos en una sociedad en la que la tecnología avanza, y nosotros tenemos que hacerlo con ella.

Una de las condiciones del currículum es la utilización de las tecnologías en el aula, por lo que su uso es fundamental, sabiendo que no podemos tenerlas como algo que supere al maestro, sino al servicio de la enseñanza, que ayude a los alumnos a comprender conceptos, que estén atentos, pero nunca depender sólo de ellas.

Educación Formal, No formal e Informal

Existen 3 tipos de educación (Formal, No formal e Informal). Las características generales que diferencian a cada una de ellos son los siguientes:

La primera es impartida en escuelas, colegios e instituciones de formación. La segunda surge a partir de organizaciones o instituciones no escolares pero que tienen un objetivo didáctico  y por ultimo la tercera cubre todo lo demás; es decir la interacción del individuo en la sociedad (ambiente, familia, amigos, etc.) 

Educación Formal: Este tipo de educación hace referencia a los procesos de enseñanza-aprendizaje que se dan en un centro o institución escolar, con carácter estructurado (objetivos didácticos  duración, metodología, etc.) y a cuya finalización se obtiene un titulo o certificación. Este tipo de aprendizaje es intencional desde la perspectiva del alumno.

Algunos ejemplos de Educación Formal son los colegios, institutos y universidades.

Educación No formal: Alude a aquellos procesos de enseñanza-aprendizaje que no se dan en centros escolares o de formación y que normalmente no conducen a la consecución de un titulo o certificación. No obstante, este tipo de Educación tiene un carácter estructurado (objetivos didácticos, metodología, etc.)

El aprendizaje No formal es también intencional desde la perspectiva del alumno.

Las autoescuelas o las clases particulares con maestros formados son ejemplos de Educación No Formal.

Educación Informal: Comprende aquellos aprendizajes que acontecen en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con la familia, el trabajo, o los amigos. No está estructurado, es decir, no se enmarca en objetivos didácticos, ni en una metodología predeterminada y no conduce a la obtención de un título o certificación. La educación informal en la mayoría de los casos no es intencional, sino aleatoria, es decir, los sujetos no se imponen como objetivo formal ni el enseñar ni el aprender.

Algún ejemplo del ámbito informal es relacionarse con las personas, andar y en general todas aquellas experiencias prácticas a las que nos somete la sociedad y la vida cotidiana.